管理锦囊／学用合一扩大格局视野
2025-11-12 经济日报钟志明（国立高雄科技大学企管系兼任助理教授）长期以来，学术理论及实务经验的结合与应用，一直是企业与学校追求的理想境界。于是愈来愈多管理者，期能透过硕士在职专班的回流教育模式，利用工作之余重返校园，以填补学用之间的落差。然而，受限于学术理论的艰涩与隐晦，许多硕专班的学生，仍将理论的学习停留在考试用途阶段，以至于产生理论与实务之间的落差、误解甚至冲突。
有一则在网路上流传已久的笑话说道：「所谓理论是我们都知道为什么，但是却什么事也行不通，而所谓实务则是我们都不知道为什么，但是却什么事都可以行得通。而我们公司则是理论结合实务，什么事都行不通，而且我们都不知道为什么。」这则笑话看似莞尔，却真实反映出的是理论与实务落差的刻板印象。
其实同学们都忽略了，理论的产生往往是反映当代的实务现象，也就是说，理论与实务两者互为因果。我的老师蔡武德博士曾说：「在职进修的同学们，通常在业界已经掌握相当的「技术」基础层次，透过在职进修的「学术」加持之后，方能提升至「艺术」的最高层次。 」
因此，可以说理论与实务，两者其实是相辅相成甚至是加成的效果，端看当事人融会贯通与落实的程度。
以下提供三个促进知行合一的思维，供读者参考。
一、博观约取，厚积薄发
广泛阅读与搜集相关资料以佐证不同之观点，去芜存菁后撷取重点，不疾不徐、不贪功不冒进，稳步向前逐渐付诸实现。
例如，「读万卷书，行万里路」，即为古人求知的方法与模式之一，也可将之视为个人增广见闻与累积实力的途径。
二、连结资源，触类旁通
善于运用周遭的资源，并且在掌握知识或规律之后，进而类推理解出相关的技巧与方式，以解决问题。
例如，研究生以AI进行论文写作的辅助（非依赖），透过人机协作来借力使力，一方面提高写作的效能与效率，另一方面则借以激发灵感与巧思。
三、跳脱框架，别出心裁
训练自己不受限于既有知识与范围的思考方式，并养成探究与运用知识的能力，在既有的基础上开展出新的理念与想法。
例如，撷取深海鱼耐寒特性，移植改造黄豆的基因，以解决黄豆不耐寒的问题，即是突破既定框架，横跨「动物界」与「植物界」的创新思维。
现代管理学之父彼得．杜拉克（Peter Drucke）有云：「管理者最重要的责任，是运用知识并创造绩效（A manager is responsible for the application and performance of knowledge.）」，即在说明学与用之间的紧密关系。
新世代管理者应有所体悟，一个人的格局与视野可以放多大，成就与成功的可能性就有多大。若能透过知行合一，让自己的视角更多元，格局与视野就可以有更宽、更广及更远。此举亦可避免，因孤陋寡闻而眼界狭隘与僵固，最后带领组织落入「什么事都行不通，而且大家不知道为什么」的尴尬窘境。
